《电子技术技能与训练》项目课程课例断线报警器的制作第一组★金志明、徐军、郭昕、王芳、眭令俊、苗剑芳、倪文兴二〇一〇年七月二十八日一、学习项目确定【项目名称】断线报警器的制作随着科学技术的发展，电子产品在各行各业得到日益广泛的应用，已经进入了每一个家庭的日常生活。断线报警器是电子学中的典型电路之一，本项目的基本工作内容是：识读元器件、检测元器件、读图装接、调试分析、维修排故等。而且断线报警器具有现装现用，如制作成功，会使学生获得较大的成就感，从而提高学生学习的积极性，因此该项目可以很好地得以实施。【教学时间安排】4课时本项目包括知识准备、材料选取、元器件检测、铬铁使用与保养、电子工艺分析、断线报警器装接、电路功能检测、项目评估等过程。项目分三个步骤任务实施，共4课时。 二、课例背景分析（研发说明）【本专业课程目标分析】通过这一课程的学习，使学生掌握电路基础、模拟电子电路、数字电子电路、电子技术工艺基础、电子测量及仪器等传统专业课程中的基础理论知识及应用知识；熟练掌握电子类产品的安装、调试、维护、销售的基本知识；掌握单片机、可编程控制器的应用软件及相关硬件的基础知识。使学生能熟练使用常用的电子类产品生产与维修工具；熟练掌握电子类产品生产、测试与维修的一般技能；熟练使用电子CAD和EWB软件，具有一定的绘图能力；初步具备开发单片机和可编程控制器应用的能力。

电子技术技能与训练主要包括：1）无线电调试工子模块2）电子CAD子模块3）嵌入技术子模块4）PLC程序员子模块。【本项目的功能定位】本项目是电子技术技能与训练中的一个项目课题，是在元器件识别与检测、焊接、万用表及直流稳压电源等仪器使用操作基础上所实施的技能训练类项目，以学生感兴趣的断线报警器的制作为载体，学习读图方法、电子装接工艺分析、焊接技能与技巧、万用表与直流稳压电源使用，以及制作质量的评估，为学习后续模块和项目做准备。【学生知识能力基础分析】学生在实施该项目之前，在电子装接工艺、焊接技术、万用表的使用、直流稳压电源的使用、识读电路图等方面已有了一定的基础，学生迫切希望能够利用所学知识和技能制作电子产品；而断线报警器的制作，电路不太复杂，装接成功率较高，可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。如何合理利用装接PCB板，解决交叉线或飞线、跳线问题是该项目实施过程中的一个难点，所以在项目的设计和实施过程中应给予特别关注，并留有足够时间允许学生自由发挥，设计电路构建方案。【项目实施条件分析】电子实训教学工厂能保证二人一套直流稳压电源，一人一台恒温电铬铁、万用表，教学工厂配备材料库，能实施整班项目教学，完全满足项目的实施要求。

但受包装材料的限制和学生专业能力差异的制约，制作产品的美观度不可能很高，如想直接使用到日常生活中（例：将该电路安装到家庭窗口上，可以作为一个窗口上的防盗器），需加一定的外饰包装。三、学习目标设定【知识与技能】1. 能够识读电气原理图；2. 掌握元器件识读、检测方法；3. 掌握元器件成形方法；4．掌握电路的构建方法；5. 掌握直流稳压电源的使用方法，能使用万用表对电路进行检测分析与排故；6．了解振荡电路基本工作原理。【过程与方法】1.通过项目的设计，使学生能综合考虑各方面因素对产品的影响，从而学会制定合理的项目实施方案；2.通过项目的实施，使学生能抓住主要问题，克服次要因素干扰；3.在小组活动中培养学生的团队合作精神及相互协作能力；4.通过自主学习和项目方案优化，进一步开发学生的创新思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的自主创新能力；5．在项目实施过程中，严格执行“5S”管理规定，提升自身的岗位职业素养。【情感态度价值观】1.在断线报警器的制作过程中体验成功的乐趣，使学生获得成就感，培养专业兴趣；2．在实际检测、分析和制作中，培养学生成不骄、败不馁的品质和实事求是的科学作风。

四、学习任务描述教师通过组织和指导学生完成以下6个方面的学习任务，以任务为中心引领知识和技能，将做、学、教紧密结合，以此达成本项目教学目标。步骤任 务资讯通过观察实物、分析电路原理图、师生讨论，了解电路的制作特点，明确工作目标，并进行电路工作原理分析、装接、检测、仪器使用等知识技能的准备。计划通过师生讨论，确定整个项目的工作步骤，明确产品检测、学习评价内容与标准。决策师生共同分析讨论如何完成各工作步骤，确定项目实施方案。实施完成元器件成形、电路构建与功能检测，共同分析并解决制作中所出现的各种问题。检查对照产品检测标准进行自评和互评，提出改进意见与完善方法。评估对照项目教学评价表，进行自评、互评和教师评价，并共同讨论，提出问题和建议。五、教学内容组织步骤工作任务知识、技能和能力资讯明确项目任务和工作目标，并进行知识和技能的准备。1．识图能力；2．元器件工艺要求；3．发音振荡参数；4．万用表、直流稳压电源的使用。计划确定整个项目的工作步骤，明确产品装配、检测、学习评价内容与标准。1．周密计划的能力；2．产品装接、检测方法；3．项目实施过程的评价方法。决策确定项目实施方案。1．决策能力；2．协作能力。

实施完成断线报警器的制作与检测，共同分析并解决制作中所出现的各种问题。1．工艺分析的能力；2．焊接的技能技巧；3．电路设计的能力；4．断线报警器的制作与检测的技能技巧；5．分析讨论解决问题的能力；6．安全、质量意识；7．合作意识和协作能力。检查对照产品检测标准进行检查，并进行改进和完善。1．评析能力；2．反思能力；3．拓展能力。评估对照项目教学评价表，进行评价。1．表达能力；2．沟通交流能力；3．反思能力。六、教学情境创设【真实学习情境】在电子实训教学工厂进行项目的实施：在教学工厂内的多媒体教学区进行相应的理论教学，在电子教学工厂学生工位上实训操作，实现理实一体。【“成品展示”促学情境】本项目分为识图、工艺分析、产品制作检测等主要教学单元，在产品的制作过程中以“成品展示”、“自己做的成品归自己”的方式促进学生认真学、认真做，以保证质量，促进学生自主学习。【合作学习情境】将学生分成4个工作小队，每一个工作小队以小队长为技术员，由10名学生组成，以便小组成员之间协作学习。工作小队的划分兼顾各个层次、男女学生的组合搭配，以保证强弱相随、强弱相融和强弱相长。七、教学资源准备【时间资源】 4课时。

具体安排如下：任务一：项目分析、构建方案，1课时；任务二：制作产品，2课时；任务三：检测、评估，1课时。【资料资源】相关参考教材、项目任务书和其它参考资料。【设备资源】每个学生一台恒温电铬铁，一台万用表，两人一台直流稳压电源，若干材料附件。 【环境资源】电子实训教学工厂，教学工厂配备多媒体教学区、实训操作区、材料库以及万用表、直流稳压电源等电子设备。【其它资源】产品检测标准及评价表，项目教学评价表，师生比为1∶24。八、教学过程实施根据企业组装生产电子产品的一般实际工作流程（如图所示），结合本项目的特点，将该项目的教学实施分为三个任务：“项目分析、构建方案”、“制作产品”和“检测、评估”。协作讨论电子产品生产的一般实际工作流程图具体实施过程如下：【项目的实施】教 学 内 容 安 排学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计项目导入：1．展示项目2．提出工作任务任务一：项目分析1．项目特点分析2．知识准备：识图知识电路元件参数振荡发音参数3．分解项目任务，确定项目实施步骤4．确定电路构建方案任务二：制作产品1．元件选择、检测2．元件成形3．元件焊接4．分析并解决制作过程中所出现的各种问题。

任务三：检测评估导入： 1．提出本工作任务要点2．产品检测1）．小组检测，并上交代表作2）．教师对各组上交作品进行点评3．项目评估1）．产品质量评估自评互评教师评2）．项目学习评价自评互评教师评课后拓展项目： 具体任务：报警声音音调变高变尖对照电气原理图观看成品件根据图纸，归纳特点积极思考，踊跃发言认真听讲小组讨论、集体交流小组讨论→各组提交制作工艺→全班交流→确定最佳电路构建方案独立完成，注意方法提高技能；积极思考、讨论解决问题（以成品的归属性促进学生认真学认真做，保质量）对照产品检测标准与评价表，认真听讲、记载。根据评价表，认真评价，选出本组代表作并上交。对代表作进行评价、踊跃发言。同时对自己的作品进行反思根据产品检测标准与评价表对最终产品进行评价，同时与首件进行比较反思加工方案与操作技能技巧根据项目教学评价表对项目学习过程进行评价和反思认真听讲、记载在课后完成相应任务条件许可情况下，完成产品最终加工。展示电气原理图、断线报警器成品，演示其功能启发、激励学生问：电气原理图中的交叉线问题如何解决？讲解多孔板的特点与设计基本要求启发学生、归纳总结、巡视指导、组织讨论、点评、确定最佳加工工艺巡视、指导检查、记载帮助学生解决制作过程中出现的各种问题组织讨论、解决共性问题明确本工作任务与具体要求。

巡视、指导检查、记载巡视、指导检查、记载组织讨论、解决共性问题指导讨论检测评估方式、方法及注意点巡视并参与部分小组的评价活动。组织学生共同对代表作进行评价、做好培优补差工作点评、记载组织学生进行产品质量评估组织并指导学生进行项目学习评价布置拓展项目，明确具体的任务和要求。九、教学评价设计教师巡查：教师在学生教学过程中，对学生的各方面进行巡查；学生自评：对照评价表，对自己实施该项目情况进行客观评价；小组互评：对照评价表，对本组学生实施该项目情况进行客观评价;教师评价：对照评价表，对学生实施该项目情况进行客观评价。通过上述几种方式的评价，帮助学生在反思评判、问题解决和过程优化中实现能力的发展。“断线报警器的制作”教学评价表项目名称断线报警器的制作学生姓名班级学号日期序号评 价 内 容学生自评小组互评教师评价1工作态度2文明生产3规范操作（个人5S）4元器件筛选检测正确率5电路构建设计方案合理性6产品功能合格性7产品质量8团队意识与协作能力9创新意识与拓展能力综 合 评 价注：各评价等级分为：★★★、★★和★；十、备教手记：本案例是按照当前职业教育专业课改革的要求，根据本校制定的培养目标，并结合本校的教学改革和课程改革，本着基于“项目导向，任务驱动”的课程模式，以学生能力的培养为导向，以教学方法的理实一体化为目标，根据实际应用研究的需求来设计的。

在课程实施的过程中，以项目为载体，体现教师的主导地位，学生通过完成任务为主线，来引导学生由实践到理论再到实践，将理论和知识融入到每一个实践操作中。具体的考虑可概括为以下几个方面。1、以培养学生获得知识和技能为主线，坚持以“必须、够用”为原则，充分考虑本校教学实验、实训设施的情况来设计案例。2、学生基础较差，学习积极性、主动性不高，教学过程中运用多媒体技术（PPT、FLASH、视频）作为理实一体化教学的中间环节，弱化理论分析，突出重点：基本振荡电路的应用原理，重在提高学生对电路的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力，注重技能训练和创新精神的培养，并在实践过程中培养学生严谨认真的工作态度。3、在教学过程中，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题四步法来分析工作任务，这样有利于学生循序渐进地接受新知识，体现了教师的主导地位，把教学的重心放在如何促进学生的“做”“学”上。4、在对学生的实践结果进行评价时，除了对最终功能测试结果进行打分外，教学过程中教师的检查与巡视记录是过程成绩的一个重要依据。另：1）帮助学习有困难的同学，协助他们完成接线；2）帮助接线发生错误的同学发现错误并进行改正。这种方法既培养学生的的协作精神，又巩固了他们对所学知识的灵活掌握，同时提高了部分同学学习的积极性和科学探究精神，这两种情况另行加分。《电子技术技能与训练》项目课程课例：断线报警器的制作 9建议与最新的《指南》一致，后面各环节相同。此部分可省略，可以与“二、课例研发说明”的项目功能定位部分合并。此部分可省略，在后面的“教学资源